Doña semana

Doña semana

Doña semana tiene 7 hijitos

unos hay cole

otros no venimos

LUNES, MARTES, MIÉRCOLES, JUEVES, VIERNES

SÁBADO Y DOMINGO,

¡qué nunca trabaja!

!qué siempre están de pingo!.

Dominó de animales

Rincón de juegos de mesa

Os dejo una idea de un sencillo dominó facilitada por mi compi Elena para trabajar los animales en clase, por ejemplo en rincones. 

Además de ser un material fácil de realizar favorece el aprendizaje y estimula las capacidades de los niños.

A través de ellos el niño esta manipulando, construyendo, relacionando esquemas, y enriqueciendo su lenguaje y socialización como muchos otros juegos.

Pepito conejo

Pepito conejo

Pepito conejo, al monte salió

corre, corre,corre desapareció.

Ven, ven conejito

dice su mamá,
toda asustadita que te matarán

De pronto aparece un gran cazador

que con su escopeta, (pum, pum, pum)

tres tiros le dió.

Salta el conejito, salta el cazador

llega a su casita, la puerta cerró.

Ven, ven conejito

ven con tu mamá,

que buenos azotes

te tengo que dar

(plas, plas plas).

Postre para el día del Padre

¿No sabes que regarle a papá el día del padre?

Uno de los regalos que casi siempre resulta efectivo son los postres, un rico postre donde podáis disfrutar todos en familia, tanto en su elaboración como en su de gustación.

A los más peques de la casa les encanta jugar, mancharse, aprender cosas nuevas y sobre todo CREAR. La cocina es un recurso muy práctico donde los niños estarán entretenidos mientras aprenden y se divierten, sin embargo es preciso siempre de la presencia de un adulto que no solo vigile los posibles peligros que podamos encontrar en la cocina sino para que le explique: que es una receta, para que sirve, que ingredientes se necesitan, como se aplican, el sabor, la textura.... y muchas cosas más que favorecen al desarrollo y conocimiento del niño. 

La receta que a continuación os mostramos es una receta fácil y sencilla. Y un gran regalo original para papá

                                                     

Ingredientes

● 1 bizcocho de limón. (para el bizcocho de limón mirar a continuación)
● Hojaldre.
● Colorante alimenticio (no es imprescindible).
● Lacasitos.
● Tableta de chocolate

Bizcocho de limón:

Ingredientes:

• 3 Huevos
• 1 yogur de limón
• 3 cabidas de yogur de azúcar
• 1 cucharada sopera de rayadura de limón
• 1 cavidad de yogur de aceite
• 1 sobre de levadura 
• 1 limón
• 1/4 de mantequilla

Preparación:

• En un cuenco mezclas los huevos, la harina, el azúcar  el aceite, la levadura, la ralladura de limón, el yogur y un chorrito de limón.

• se bate todo bien con la batidora hasta que este todo bien mezclado y después grasienta el molde con la mantequilla.

• Calienta el horno a 160º, la masa la echas en el molde y cuando este caliente el horno lo metes y lo dejas hacer aproximadamente 374 de hora pero de vez en cuando hay que mirarlo y pincharlo con un pincho. cuando el pincho ya no se manche de la masa del bizcocho este estará hecho.

Decoración:

PREPARACIÓN

1. Preparar una tarta rectangular con bizcocho.

2. Cortar un rectángulo de hojaldre (para el cuello de la camisa) y otro en forma de corbata. Este último se puede pintar con colorante alimenticio. Cocerlos en el horno. 

3. Colocarlos sobre el bizcocho y adornar el contorno de este y la corbata con tableta  de chocolate de colores. Poner lacasitos alrededor del cuello de la camisa. Servir.

4. También se puede empapar el bizcocho con chocolate fundido, batido de fresa, caramelo derretido, etc.

publicado por Laura Sáez Martínez

Más modelos.

PROFESORA LEYENDO UN CUENTO A SU ALUMNO 

MUÑECOS INFANTILES

MAGIA

Juegos de Presentación

El uso de las actividades de presentación es una herramienta fundamental tanto para niños como para adultos. Estas actividades nos permiten "romper el hielo" con el resto del grupo con el que vamos a trabajar por un largo periodo de tiempo. Nos permiten conocer a nuestros compañeros y sus entornos y entablar las primeras relaciones sociales que más adelante iremos afianzando.

A continuación os dejamos algunas actividades tanto para infantil como para los diferentes niveles de primaria que os ayudaran a esa primera toma de contacto fundamental que el alumno debería de tener.

FICHA DE ACTIVIDAD Nombre de la actividad:  (indicado en el desarrollo)
Fecha:	Profesores:		Duración:
Grupo: Grupo-clase		Tipo de actividad: Presentación
Material:   Según el juego.
Desarrollo: 1.  LAS VACACIONES. Primaria/Infantil Dejar correr la imaginación de los niños y que vayan diciendo el sitio de vacaciones donde han estado. Así cada día se representará una excursión al lugar que digan: la playa, la montaña, la piscina, el campo… También se puede hacer una exposición con las cosas que los niños hayan traído de su lugar de vacaciones: una concha, una planta, etc. Otra opción puede ser hablar de esa concha en particular: qué es, cómo ha llegado al mar, de qué color es, qué tacto tiene… así se puede revisar lo aprendido de forma general. 2.   NOMBRE AFIRMATIVO.    Infantil/Primaria Materiales: Folios, pinturas, lapiceros. Desarrollo: Se pide que cada niño haga un dibujo de sí mismo es escriba debajo algunas características de las que esté orgulloso-a. (Se les puede ayudar escribiendo en la pizarra adjetivos, que dirán entre todos: guapo-a, simpático-a, deportista, alegre, generoso, amable… Cuando hayan terminado sus dibujos se pincharán en el corcho. 3.  CONOCEMOS EL CENTRO. Infantil/Primaria Desarrollo: Ir presentando al alumnado las instalaciones que van a usar como alumnos y alumnas de 1º que son, para que las conozcan, se vayan familiarizando con ellas y conozcan las normas de funcionamiento fuera del aula. 4.  ME GUSTARÍA SER UN LINCE. Primaria. El profesor dice: “Mi nombre es… y si fuera un animal me gustaría ser un lince porque podría ver de noche”. El profesor da tiempo a sus alumnos para que piensen el animal que les gustaría ser y el porqué. Se les anima a ser creativos, diferentes y únicos. El primer alumno empieza y el siguiente tiene que decir su nombre, el animal que le gustaría ser, el porqué y además lo que ha dicho su compañero anterior. 5.  RECORDAR A LOS COMPAÑEROS. Primaria. Los alumnos se sientan en círculo en la clase y se van presentando uno a uno. Por ejemplo, el primero dice: “Soy Andrés, tengo 10 años y lo que más me gusta es tocar la guitarra”. El compañero siguiente se presenta y además tiene que repetir lo que ha dicho el compañero anterior. Y Así sucesivamente. El tercer alumno se presentará y además tendrá que repetir lo que dijeron el primero y el segundo. Es una forma de desarrollar su memoria y conocer a sus compañeros. 6.  EL PRIMER TEST/EXAMEN. Primaria Una vez que los niños se han sentado el profesor les pide que cojan un papel y un bolígrafo para hacer el ¡¡primer test del año!! Anotan en el papel el título “Profesor” y… tienen que responder a las preguntas de “¿Dónde has nacido?, ¿Tienes hermanos/as?, ¿A qué escuela has ido?, ¿Cuántos años tienes?, ¿Cuál es tu color favorito?. El alumno tiene que responder todas las preguntas y si lo hace correctamente entonces sacará su primer 10. 7.  ENTREVISTA A UN COMPAÑERO. Primaria Se dividen los alumnos en parejas. Cada alumno tiene que entrevistar a su compañero (nombre, familia, curso, hobbies, etc.) y presentarle al resto de la clase. Es otra forma de conocer más a los compañeros. También hay que presentar al profesor. 8.  ROMPE EL HIELO CON UN CARAMELO. Primaria El primer día de clase: nadie se conoce. Una buena forma de romper el hielo es la siguiente: el profesor debe traer caramelos sin azúcar el primer día y ofrecérselos a sus alumnos diciéndoles que cojan los que quieran. Una vez en clase sentados, los alumnos deben decir una característica suya por cada caramelo que han cogido. También se puede asignar un tema a cada color del caramelo y hablar de él. Por ejemplo: Rojo = vacaciones. Verde = algo sobre tu familia. Azul = hobbies favoritos … 9.  LOS DETECTIVES. Primaria Cada participante elabora una ficha con algunos datos sobre su persona: hobbies, programas favoritos de televisión, libro que más le gusta, que le gustaría ser de mayor … Se introducen todas las fichas en una bolsa. Cada participante extrae una ficha y comprueba que no es la suya (si lo fuera la devuelve y coge otra). Después, se deja que cada participante se entreviste con otros participantes hasta dar con el que corresponde a su ficha. Al final anota el nombre en el reverso. En grupo, cada uno expone el resultado de la prueba y se comprueba si ha acertado. 10.          MEGUSTARÍA SER … Primaria Nos sentamos todos en círculo. El profesor –aquí jugamos todos- y los alumnos deben pensar qué personas les gustaría ser. Tal persona puede ser desde un familiar o un amigo, hasta un actor de cine, un cantante o un prestigioso deportista. Una vez lo hayamos pensado todos, empezando por el profesor nos levantamos uno por uno, decimos el nombre de la persona que nos gustaría ser y damos las razones por las que hemos elegido a esa persona. 11.          ¿REAL O INVENTADO? Primaria Cada alumno debe rellenar una ficha con los siguientes datos: Nombre, número de hermanos, deporte y color favorito y otras aficiones. Los alumnos pueden cumplimentar la ficha con datos reales o inventados, como ellos deseen. Cada alumno va leyendo su ficha en voz alta. Los demás deberán adivinar si la ficha es real o inventada. 11.ASÍ SOY YO.  1º y 2º Primaria Materiales: La ficha Desarrollo: Dar a cada alumno/a la ficha “Así soy yo” y que escriba su nombre, sus años y su colegio. A continuación que hagan su dibujo (lo más bonito que puedan) para ponerlos en el corcho. Después se les dará la frase “Todos y todas somos diferentes y especiales” para que la pinten y se la lleven a casa. Mi nombre es: ……………………………………………………………… Tengo .................. años y mi escuela es …………………… ………………………………………………………………………………………. Así soy yo Todos y todas Somos diferentes Y especiales 12. SOY ESPECIAL/SOY DIFERENTE. 3º y 4º Primaria Desarrollo: Preparar unas fichas del tamaño de un naipe con el nombre de cada niño o niña de la clase y ellas y ellos deberán poner 3 ó 4 adjetivos que los definan y por los que se sienten especiales (pueden ser características físicas, gustos, aficiones, habilidades …) Posteriormente se les puede escribir en el encerado el “Mensaje secreto”. TOP SECRET Solución 8 6 7 3 4 5 1 2 Mensaje: 1-REN 2-TES 3-MOS 4-DI 5-FE 6-DOS 7-SO 8-TO 13.LA TARAJETA DE VISITA. 5º Y 6º Primaria Materiales: La ficha. Desarrollo: Se pide a cada alumno/a que rellene su tarjeta de visita, poniendo en cada apartado tres propuestas. 1ª ¿Qué aficiones tienes?; 2ª ¿Qué programas de la TV te gustan más?; 3ª ¿Qué palabras definen tu personalidad?; 4ª ¿A dónde te gustaría viajar?; 5ª ¿En qué oficio te gustaría trabajar?; 6ª ¿Qué cosas has hecho de las que te sientes satisfecho/a? Posteriormente se sientan todos en corro y cada uno pasará su tarjeta de visita al que está a su derecha; éste la leerá al grupo; se pueden ir leyendo apartado por apartado y hacer comentarios sobre lo que más hay llamado la atención. Conviene que el tutor o la tutora participen como uno más de la actividad. TARJETA DE VISITA Nombre: Aficiones: Programas TV: Personalidad: Viajes: Profesiones: Satisfacciones: 14.POR PAREJAS. 5º Y 6º Primaria Desarrollo: La clase se coloca por parejas previamente formadas al azar. Se puede utilizar la técnica de adjudicar a cada alumno/a un número, un color o una fruta (tantos como grupo se quieran constituir) para que formen grupos aquellos que tengan el mismo número, color o fruta. Se les pide que durante 5 minutos cada miembro de la pareja le hable al otro/a de lo que más le haya gustado de las vacaciones. Al terminar los 5 minutos (el tutor/a lo señala), el/la que ha estado escuchando empieza a hablar de su experiencia en el verano. Posteriormente, si el grupo no es muy numeroso, cada cual contará al grupo grande lo que le ha  contado su pareja y así sucesivamente todos los miembros del grupo.				Objetivos:  –Fomentar la integración del niño en el aula. -….
Evaluación:

Publicado por Laura Sáez Martínez 

Juegos de comunicación y expresión

Los profesores se quejan a veces de que los alumnos no suelen participar en clase. Con estos juegos lo conseguirás. 

Ficha de actividad Nombre de la actividad:  (indicado en el desarrollo)
Fecha:	Profesores:		Duración:
Grupo: Grupo-clase		Tipo de actividad: Atención
Material:   Según las variaciones que el profesor quiera incorporar en los diversos juegos (en principio no es necesario ningún material concreto).
Desarrollo: 1.  VEINTE PREGUNTAS. Primaria/Infantil El profesor elige un objeto que está en clase y los alumnos tienen que adivinarla. El docente sólo puede responder SÍ o NO y los alumnos sólo pueden hacer 20 preguntas para adivinar qué objeto es. Quien lo adivine piensa en otro objeto. 2. COMBINACIONES ABSRUDAS DE PALABRAS. Infantil El profesor construye una frase sin sentido tal como “Hoy en el desayuno hemos comido… pescado con sombreros”. El niño tiene que responder con algo igualmente tonto con la misma estructura, por ejemplo; “Hoy hemos comido huevos con zapatos”. Y así sucesivamente. 3. DE LA HABANA HA VENIDO UN BARCO CARGADO DE… El profesor piensa una familia de animales, personas, comidas u objetos. Le dice a los alumnos “de la Habana ha venido un barco cargado de… animales de cuatro patas”. Los alumnos deberán ir diciendo, uno por uno, animales de cuatro patas. Si algún alumno no supiera decir ninguno, pierde el turno o se elimina, como queráis. El nivel de dificultad puede variar dependiendo de la familia. Por ejemplo, en infantil valdría decir “de la Habana ha venido un barco cargado de… animales”, en primaria “de la Habana ha venido un barco cargado de… verduras”. 4. LOS DIBUJOS. Primaria Un participante hace un dibujo en la pizarra ante el grupo que otros dos compañeros no podrán observan. Cubrimos la mayor parte de este y pedimos a uno de los dos compañeros que no han podido verlo que haga un dibujo igual. Volvemos a cubrir la mayor parte y pedimos al otro compañero que no ha visto ninguno de los dos dibujos anteriores que haga el mismo dibujo a partir de este último. El final, los descubrimos y los comparamos. 5. LAS DIFERENCIAS. 3er. Ciclo de Primaria. Una dinámica para que nuestros alumnos y alumnas entiendan lo que suponen las diferencias entre países con distinto recursos. Para que resulte más enriquecedor no planteamos a nuestros alumnos cuál es el objetivo perseguido por el juego. Simplemente, dividimos en equipo iguales al grupo (cinco o seis componentes de cada equipo). El objetivo que les planteamos es construir un cubo de cartulina de ciertas dimensiones. Y les proporcionamos material: cartulina, regla, pegamento, tijeras, lápices … No todos deben disponer de todo el material. Y a uno de los equipos le deben sobrar cosas, incluso innecesarias. Eso sí, cada equipo dispone de un tiempo limitado (veinte o treinta minutos) y debe escoger un “negociador” que tiene que pedir a otros equipos que les proporcionen aquello que les falta. Intercambiando cosas, pidiendo prestado… Además, nosotros designaremos un observador por grupo que se limitará a tomar nota de lo que hace el grupo. Es conveniente elegir a los más críticos. Al final, cada observador de cada grupo cuenta en voz alta lo que ha sucedió. Establecer paralelismos con lo que sucede entre países más y menos desarrollados en nuestra fácil tarea. Y estimular las conclusiones de los propios alumnos y alumnas. 6. EL PRIMER DEBATE. 3er. Ciclo de Primaria. Se divide a los alumnos en grupo de cuatro o cinco personas. Cada grupo debe elegir un portavoz. El profesor propone un tema y una serie de preguntas respecto a él. Durante 15 minutos cada grupo deberá debatir sobre el tema y contestar a las preguntas. Pasados estos minutos el portavoz deberá levantarse y hacer un breve resumen de lo que se ha hablado en su grupo, comentar en qué pregunta/s estaban la mayoría de los miembros de acuerdo y en cuál/es no y porqué. 7. EXPRESAR VALORES Y OPINIONES. 3er. Ciclo de Primaria. Esta dinámica puede servir para iniciar un debate. Más adelante, podemos utilizarla para evaluar las conclusiones que nuestros alumnos han extraído del desarrollo de un tema, un documental, una película… Su utilidad consiste en que hace que se expresen de forma espontánea y provoca la participación. Es una dinámica muy sencilla: necesitamos un espacio despejado, que separamos con una línea en el suelo, como un campo de fútbol o baloncesto (no hace falta tanto espacio, basta con la propia aula, aunque es bueno pensar que cuanto mayor sea el movimiento que realicen en sus desplazamientos más facilitamos que se animen a opinar). Una de las áreas separadas por la línea será la zona del “si” o “verdadero” o del “no” o “falso”. El juego consiste en hacer afirmaciones que requieran estar a favor o en contra, como: “Los toros son un espectáculo primitivo y salvaje”. Al escuchar cada frase, los alumnos y alumnas deben ir corriendo a la zona Que representa su opinión. Los indecisos deben quedarse encima de la línea divisoria. Para que el juego sea útil, empezaremos con frases triviales. Poco a poco, introducimos aquellas que nos interesa debatir. Y cuando llegamos a ellas, pedimos uno a uno a algunos de los jugadores que expliquen por qué han elegido su respuesta, (alternando las preguntas, a uno que dice si, a otro que dice no, a un indeciso…). Antes o después, las intervenciones se convierten en réplicas. Así conseguimos que debatan entre ellos.				Objetivos:  –fomentar la atención del alumnado. -Estimular al alumno. -…..
Evaluación:

Publicado por Laura Sáez Martínez 

Paloma de la Paz

Paloma de la Paz

Levanta una mano con la palma hacia el cielo,

levanta la otra y crúzala no muy lejos...

Si enlazas uno con otro el pulgar,

verás la paloma de la Paz.

Si enlazas uno con otro el pulgar,

verás una paloma, verás una paloma volar.

Enseña a un amigo el truco que te enseñé,

mejor todavía si lo enseñas a diez,

y a otros diez cada uno y cada cual a su vez,

así en el cielo tan solo habrá

muy pronto palomas de Paz.

Concepto sobre-bajo.

Siguiendo las secuenciación de Jose A. Fernández Bravo este concepto se trabaja en:

4 años, 2º Trimestre, en 3 años, 2ºTrimestre ya tienen adquirido el concepto encima-debajo.

•   Relación entre objetos reales y su representación.

Podemos poner una botella encima de la mesa, se le explica que ahora dibujaremos la botella y la mesa en la pizarra.

El profesor quita la botella de la mesa y pregunta que donde esta ahora la botella.

Los niños deberán responder que en la pizarra porque algunos niños tienen dificultades sobre la orientación de los objetos en el espacio y ya podemos comenzar con la actividad en la pizarra dibujando:

PELOTA COLGADA DEL TECHO             LÁMPARA DE TECHO

LIBRO                                                           MESA

(Puede ponerse el ejemplo de las nubes y la casa)

1º Se les muestra el dibujo de la pelota colgada del techo (puesto que para que se de el concepto “sobre” no puede haber una superficie de contacto) y se les pregunta, ¿Dónde esta la pelota? Y dirán colgado, volando del libro o antes que el libro. ¿Entonces decís que la pelota esta colgada ? Si.

2º Para desafiarles, ahora mostraremos el dibujo de la lámpara colgada y la mesa bajo ella. Y preguntaremos ¿dónde esta la lámpara? Y dirán colgada, entonces preguntaremos ¿no decían que la pelota estaba colgada?

Explicamos que los objetos pueden estar colgados y no colgados, y que colgado se puede decir que la pelota esta sobre el libro o la lampara sobre la mesa (etapa de enunciación).

Luego se haría al revés para explicar el concepto "bajo algo", un objeto que esta sobre otro objeto   sin haber una superficie de contacto entre ellos siempre va a estar bajo dicho objeto.

BIBLIOGRAFÍA:

FERNÁNDEZ BRAVO, José Antonio. Desarrollo del pensamiento lógico y matemático. Grupo Mayéutica Educación, 2012.

Como enseñar matemáticas en preescolar. GILEDITORES.

*Este dialogo no ha sido corregido por ningún profesor por lo que puede contener errores, de todas maneras estoy abierta a modificar, aprender y mejorar :). Thanks you.

Amigo Invisible original

Ideas para un amigo invisible manual y económico.

Zapato de tacón para poner anillos.

LLavero de buho, porta lápices y muñeco de mesa.

Caja de zapatos para presentar el regalo.

Peluche cosido a mano.

Tangram

Rincón de matemáticas
A través del tangram podemos trabajar muchos conceptos: colores, ángulos, distancias, proporcionalidad, semejanzas.
Esta compuesto de siete piezas: un cuadrado, cinco triángulos rectángulos (dos grandes, dos pequeños y uno mediano) y un romboide.
Con las piezas se pueden construir muchas figuras, animales, objetos, personas, signos, etc.
Se puede construir con cartón, cartulina o madera, en este caso yo las he construido con folios de colores pegados sobre el cartón y después las he recortado y las he forrado.
Para realizarlo en el aula de educación infantil, es recomendable que se ofrezcan pistas y se facilite una plantilla con las figuras marcadas.

Ejemplo para Educación infantil:

Planteamiento didáctico:

Objetivos:

- Reconocer las distintas figuras que lo componen.

- Relacionar la figura del tangram con el contorno de ella dibujado en un papel.

- Desarrollar la creatividad del alumno con la creación de figuras libres.

- Desarrollar el sentido espacial.

Contenidos:

• Conceptos: colores, grande-pequeño, ángulos, distancias, proporcionalidad, semejanzas.

• Procedimientos: atención y reconocimiento de las figuras, identificación de semejanzas y diferencias entre las figuras y control de las emociones e intereses.

• Actitudes: iniciativa por aprender cosas nuevas, respeto a los compañeros durante el juego, cuidado de los materiales del juego

Desarrollo de la actividad:

La actividad tiene una duración flexible, por ejemplo propongo de una semana en la hora de rincones para no modificar la programación de la semana, cada día un grupo.. Primero se les explica el juego y se les enseña como deben jugar mediante una partida de prueba, después, serán ellos mismos quien elijan la plantilla del juego y coloquen las piezas correctas.